在近期江西吉安县教育体育局发布的2024年县城学校选调教师通知中，一项关于“人文关怀”的加分政策引发了广泛的社会关注和热议。该政策提出，对于已生育三孩的教师将给予5分的加分，这一举措虽意在体现对生育三孩家庭的支持与关怀，却在实际操作中触碰了公平公正的敏感神经，引发了诸多质疑与反思。

教育资源的分配与教师的选拔应当建立在公平、公正、公开的原则之上。教师选调作为优化教育资源配置、提升教学质量的重要手段，其核心在于选拔出德才兼备、教学能力出众的优秀教师，而不应该基于其个人生活选择如生育状况在政策上进行倾斜。将生育三孩作为教师选调的加分项，无疑是将教师的专业能力评价与其私人生活状况挂钩，违背了选拔机制的初衷。

生育状况作为个人隐私，其公开与否应由个人自主决定，而不应成为评价其职业能力的标准之一。在倡导尊重个人隐私、保护个人权利的今天，将生育三孩作为加分项，不仅侵犯了教师的隐私权，还可能引发一系列不必要的家庭和社会矛盾。

现阶段，国家鼓励生育三孩，教师也应该起带头作用，这完全没有问题。但是对一个家庭而言，生养一个孩子是一道严肃的课题，不像买回一件商品那么简单。一些教师没有生育三孩，往往是因为有客观因素的限制，比如健康原因、经济原因等，而并非只是简单的“主观不努力”。因此，在教师选调时，将生育三孩作为加分项，对部分教师而言是一种歧视，这种基于生育状况的差异化对待，也是对教师群体整体尊严的损害。

从政策效果来看，生育三孩加分政策也难以达到预期的激励效果。一方面，它可能促使部分教师出于职业晋升的考虑而做出非理性的生育决策，从而背离了国家鼓励生育政策的初衷；另一方面，对于那些已经生育三孩但教学能力平平的教师而言，这一加分项可能成为其“搭便车”的捷径，进一步加剧了教育资源分配的不公。

更为关键的是，教育事业的发展需要依靠全体教师的共同努力和无私奉献，而非仅仅依赖于对特定群体的特殊照顾。教育资源的优化配置，应当通过完善教师培训体系、提高教师待遇、优化教育环境等方式，激发广大教师的工作热情和创造力，而不是通过简单的加分政策来“鼓励”生育。

从官方给出的回应来看，吉安县教育体育局推出的生育三孩加分政策，的确有善意的初衷，但是也在客观上造成了新的不平衡，有违公平公正原则。教师选调应该重点考察相关教师的德能勤绩，将生育三孩作为加分项，就是将生育政策与教育资源优化进行硬性捆绑，这一做法看起来很正当，其实很勉强。